Dans les années 1990-2000, la sociologie voyait l’enfant comme “acteur” social. Depuis, une approche centrée sur son modelage et sa différenciation s’est imposée. Entre ces courants, comment penser l’enfant comme “individu” ? Ce livre réunit douze sociologues et un anthropologue qui, à travers réflexions épistémologiques et terrains variés, interrogent la socialisation contemporaine et les formes d’action propres aux enfants.
Ouvrage publié avec le concours du Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique – Université Rennes 2.
