Accompagnateur.trice / Facilitateur.trice

• Formation et/ou expérience aux pédagogies alternatives : Montessori, Freinet, coopératives, de projets…
• Connaissance du fonctionnement des écoles du 3ème type (Bernard Collot), des écoles démocratiques (type La ferme des enfants de Sophie Rabhi) et du Conseil de Coopération.
• Compétence dans l’encadrement d’activités de pleine nature et développer des activités et supports d’apprentissages en lien avec celles-ci (Forest school). Formation en animation nature est un plus.
• Connaissance et pratique de l’écoute active (Carl Rogers) et/ou des principes de la Communication Non Violente (CNV).
• Connaissance du concept des apprentissages autonomes (John Holt, Peter Gray).
• Connaissance du développement physiologique et psychique de l’enfant.
• Capacité à s’impliquer dans la dynamique et le fonctionnement d’une école alternative et associative.
• Compétences dans l’utilisation de supports pédagogiques tels que : la musique, le chant, le théâtre, la peinture, la sculpture, le numérique, la nature…
• Être à l’écoute des enfants : répondre à leurs demandes et besoins, les accompagner dans leurs recherches de ressources, selon leurs enthousiasmes et envies de découvertes.
• Ouverture au travail en milieu associatif
• Capacité à être force de propositions éducatives et à élaborer, animer, évaluer et faire vivre le projet pédagogique, en lien avec l’équipe pédagogique et le collectif.
• Compétences dans le travail en équipe et dans la prise en compte de l’ensemble scolaire (espace 3/6 ans, partenaires extérieurs, parents…).
• Favoriser le développement et l’autonomie des enfants, dans le respect du Projet Associatif et Pédagogique.
• Connaissance et/ou expérience de l’environnement des écoles hors contrat : cadre légal et administratif, liens avec le rectorat et les élus locaux, socle commun, logiciel Athéna.
• Connaissance et/ou expérience du Conseil de Coopération; Faire circuler les informations qui en découlent aux différents acteurs de l’école (enfants, parents, bénévoles, équipe pédagogique).

Qualités essentielles :

• Se sentir aligné avec le projet pédagogique de l’école d’aujourd’hui.
• Garantir un cadre au sein de l’école, afin d’assurer la sécurité affective et physique des enfants.
• Être dans la bienveillance.
• Être outillé et être capable d’outiller les enfants pour la gestion des émotions et des conflits au quotidien (écoute active, CNV, justice restaurative…)
• Sens du contact et de l’organisation, patience, diplomatie, autonomie, disponibilité, créativité, solidité, cohérence.
• Avoir confiance en l’enfant, en sa curiosité et sa capacité d’apprendre de façon autonome.
• Être capable de lâcher prise, permettre à l’enfant de faire ses propres expérimentations.
• Ouverture d’esprit, capacités relationnelles (enfants, collègues, parents…), souplesse et capacité à se remettre en question pour progresser, esprit positif, capacité d’initiatives.
• Sensible à l’environnement, la nature, l’écologie et au vivant.